Artystyczny Klub Przedszkolaka

Zaprasza dzieci w wieku 2-5 lat do Kórnickiego Ośrodka Kultury

Pierwsze zajęcia pokazowe bezpłatne 26.09.2011 r. godz. 10.00

Angielski z Polly the Colli

Polly the Collie to radosny i rozśpiewany pierwszy kontakt z językiem angielskim, podczas którego dzieci poznają około 360 angielskich słówek i oswajają się z konstrukcją zdania w języku angielskim. Kurs Polly the Collie został opracowany przez Helen Doron Educational Group – światowych ekspertów w nauczaniu dzieci języka angielskiego od 1985 roku.

Nauka języka angielskiego poprzez muzykę i piosenki

• Polly the Collie to wyjątkowo skuteczna metoda nauczania języka angielskiego poprzez intensywny kontakt z muzyką.

• Dzieci uczą się, śpiewają, powtarzają, recytują, bawią się i grają w gry w oparciu o 14 specjalnie dla tego kursu napisanych piosenek w języku angielskim.

• Aranżacje muzyczne piosenek są wesołe, w różnorodnych stylach i tempach, a teksty są tak napisane, że podobają się przedszkolakom.

Angielski z Polly to coś więcej niż kurs języka

• Piosenki i ćwiczenia z Polly the Collie umożliwiają naukę angielskiego poprzez wypowiedzi ustne, ruch i stymulację wizualną. Zapewnia to zaangażowanie obydwu półkul mózgowych w proces nauczania, co dodatnio wpływa na przyswajanie wiedzy, również z innych dziedzin.

• A najważniejsze jest to, że dzieci naprawdę dobrze się bawią przy piosenkach, opowiadaniach i zabawach z Polly the Collie, co w dużej części sprawia, że nauka z Polly jest tak efektywna.

• Codzienne słuchanie płyt CD w domu ułatwia naukę i utrwala poznany materiał.

• Można też z naszej strony pobrać nieodpłatne dodatki do kursu i ćwiczyć angielski

w domu

Zajęcia prowadzi specjalnie przeszkolony nauczyciel Helen Doron Early English.

Więcej informacji na stronie internetowej: http://poland.englishpolly.com

Rytmika prowadzona metodą Emila Jaques – Dalcroze’a

W początkowej fazie umuzykalniania dzieci metodą Emila Jaques – Dalcroze’a ważną rolę spełniają tzw. „zabawy z przerwą w muzyce”. Zadaniem tych zabaw jest wywołanie ruchu, gdy dzieci słyszą muzykę i jego zahamowanie, gdy muzyka milknie.

Od pierwszych zajęć dzieci odkrywają, że dźwięki mogą mieć różną wysokość i głośność czyli dynamikę oraz to, że mogą trwać dłużej lub krócej. Ta obowiązująca zgodność czasu trwania ruchu z czasem trwania dźwięków najbardziej koncentruje uwagę dzieci na słuchaniu muzyki.

Rozróżnianie dużych kontrastów wysokości dźwięków nie sprawia trudności. Reakcja na duże zmiany wysokości następuje bardzo szybko.

Na każdych zajęciach rytmiki powinna znaleźć się piosenka. Niektóre piosenki można ilustrować ruchem. Takie zabawy najbardziej lubią najmłodsze dzieci. W ich wykonaniu ilustracja ruchowa piosenki wygląda naturalnie.

Ważnym elementem rozwoju muzykalności dzieci jest nauka gry na instrumentach perkusyjnych. W pierwszym etapie dzieci uczą się gry na wybranym instrumencie. Rozpoczynają od prób grania „muzyki do chodzenia”, lub „biegania”. Następnie przechodzą do gry ugrupowań rytmicznych łączonych z tekstem. Po zapoznaniu się z wybranymi instrumentami perkusyjnymi dzieci wykonują akompaniament do poznanych piosenek.

W miarę rozwoju koordynacji słuchowo – ruchowej dzieci potrafią dostosować ruch do tempa muzyki. Osiąga się to przez zabawy, w których należy stopniowo przyspieszać tempo kroków do biegu i następnie zwalniać.

W najstarszej grupie wiekowej z bogatej literatury fortepianowej dla dzieci można wybrać utwory do interpretacji ruchowej. Instrumenty perkusyjne również są szerzej zastosowane. Nie tylko, jako instrumentacja piosenek, ale również jako opracowanie utworów muzycznych.

Plastyka w Artystycznym Klubie Przedszkolaka

Zajęcia plastyczne rozbudzają inwencję twórczą dzieci, pobudzają wyobraźnię i uwrażliwiają na piękno natury. Dzieci poznają elementarne wartości wizualne ze szczególnym uwzględnieniem wartości dotykowych, kolor, kształt, wielkość oraz właściwości powierzchni. Rozwijanie umiejętności manualnych, stosowanie barw, kontrastu, doboru uzależnione jest od wieku uczestnika.

I tak pracując z najmłodszą grupą i z małą ilością dzieci jednocześnie zwraca się szczególną uwagę na umiejętne trzymanie narzędzia i odpowiednie nim operowanie. Jest to ołówek, kredka, kreda czy pędzel, ale także patyk podczas zajęć i zabaw plastycznych w plenerze. Praca nad usprawnieniem palców i nadgarstka, prowadzi do umiejętności prawidłowego chwytania nożyczek, które w tym okresie życia, nie jest łatwym zadaniem.

Tak przygotowana grupa w dalszej edukacji doskonali umiejętności posługiwania się narzędziami. Zostaje wprowadzona do prac przestrzeń i tło, a także operowanie pędzlem przy użyciu farb i wody. Umiejętność wycinania ciekawych elementów jest wzbogacana przez klejenie i składanie ich w ciekawe formy. W późniejszym etapie zajęć plastycznych dzieci poznają różnorodne techniki mieszane. Rozwijają umiejętności stosowania barw czystych i nasyconych. Praca modeliną, czy innymi masami plastycznymi pobudza receptory, mające wpływ na wiele sfer rozwojowych małego dziecka.

Często organizuje się prace zbiorowe z podziałem na role, łącząc plastykę z teatrem. Wykonane przez dzieci prace są elementami scenograficznymi w przedstawieniach, które przygotowujemy. Praktyczne wykorzystanie wykonanych dzieł pobudza do działania, co wpływa na rozwój twórczej wyobraźni.

Prowadząc zajęcia plastyczne z dziećmi w wieku przedszkolnymi należy zdać sobie sprawę z tego, co decyduje o powodzeniu zajęć. Chodzi o wytworzenie odpowiedniego klimatu potrzebnego do odbierania i wyrażania przeżyć artystycznych. Osoba prowadząca zajęcia umiejętnie pobudzi dzieci do twórczości, dyskretnie uczestnicząc w twórczej pracy plastycznej dzieci. Zadba o odpowiedni dobór technik plastycznych, jak również zapewni dzieciom satysfakcję z wykonywania prac. Nie jest tylko plastykiem, lecz także potrafi badawczo obserwować zachowania dzieci podczas zajęć: ich zaangażowanie, postępy oraz radość tworzenia, ale także trudności i zahamowania.

Zabawy integracyjne

Na początku każdego roku szkolnego ważnym zadaniem jest przystosowanie dzieci do nowego środowiska, aby swobodnie czuły się w nieznanym jeszcze otoczeniu. Powoduje to zwrócenie szczególnej uwagi na poczucie bezpieczeństwa, które jest niezbędnym warunkiem równowagi psychicznej. Zajęcia te mają na celu wprowadzenie dzieci w nowe środowisko, zapoznanie ich ze sobą poprzez zabawy integracyjne.

Zajęcia uwzględniają wrażliwość układu nerwowego. Stąd zabawy są spokojne i panuje na nich pogodna atmosfera. Dzieci w tym wieku łatwo ulegają zmęczeniu, lecz szybko regenerują swe siły. Zabawy są krótkie, łatwo je zapamiętać i przeplecione częstym odpoczynkiem, umożliwiającym zmianę pozycji, ponieważ dzieci nie potrafią skupić uwagi na jednym zagadnieniu.

Dzieciom mającym problemy z wypowiadaniem się, należy ułatwić wdrożenie przez łączenie słowa z działaniem i takie są zabawy integracyjne, dlatego stymulują aktywność dzieci, poszerzają ich wiedzę i umożliwiają wykorzystywać zdobyte dotychczas umiejętności. Wspólne zabawy dzieci są bardzo pomocne w nawiązywaniu kontaktów koleżeńskich oraz regulują sprawy zgodnego współżycia w całej grupie.

Stosowane metody pracy przemawiają do wyobraźni, pobudzają do myślenia, a także wywołują zaciekawienie życiem ludzi w różnych regionach Polski i innych krajach, nieznaną przyrodą i wytworami techniki. Zabawy integracyjne pomagają dzieciom śmiało wchodzić w nieznane grupy rówieśnicze i nawiązywać tam pozytywne relacje.